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Desde las aulas de la Universidad de Santander (UDES), un grupo de profesores y estudiantes del programa de Instrumentación Quirúrgica han emprendido una iniciativa ambiciosa y socialmente responsable: el proyecto ‘El Recolector’.

Con esta iniciativa, se busca contribuir al cuidado del medio ambiente y mejorar la salud de las comunidades a través de estrategias sostenibles. Gracias a este proyecto, se ha logrado sembrar semillas de cambio en la fundación Hogares Crea en Piedecuesta, Santander.

Hogares Crea es una fundación que trabaja con personas en proceso de rehabilitación por consumo de sustancias psicoactivas. Aquí, ‘El Recolector’ ha encontrado un terreno fértil para cultivar no solo alimentos orgánicos, sino también esperanza y oportunidades de transformación.
El camino recorrido

El pasado 10 de mayo, los estudiantes de Instrumentación Quirúrgica, junto con las profesoras líderes del proyecto, Patricia Tarazona, Patricia Pertuz y Adriana Acevedo, llevaron a cabo la implementación de una huerta casera en las instalaciones de la fundación. Pero este proyecto no surgió de la noche a la mañana; fue el resultado de meses de preparación y capacitación.

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Previamente, con los residentes del lugar se realizaron talleres sobre clasificación de residuos, compostaje y germinación de semillas. Estos talleres no solo les brindaron conocimientos técnicos, sino que también los empoderaron para involucrarse activamente en el cuidado de la huerta.

Durante la jornada de implementación, los estudiantes y residentes trabajaron codo a codo en la siembra de diversas hortalizas, teniendo en cuenta las características del terreno y las preferencias alimentarias de los jóvenes que están en proceso de rehabilitación. Esta actividad no fue solamente agrícola, sino también la oportunidad de crear un vínculo con los habitantes de la fundación y los estudiantes de la UDES, convirtiéndose en un espacio de encuentro y aprendizaje mutuo.

"Fue maravilloso ver el interés, las ganas, el entusiasmo de los residentes. Se notó la calidad de personas, el cuidado y el amor con que sembraban las plantas, la dedicación. Cuando estábamos haciendo la jornada de capacitación, el interés que cada una de estas personas prestaba, las preguntas, las dudas, todo eso hacía ver el verdadero compromiso que tenían", comentó la profesora Patricia Tarazona.

Vea las fotos de la jornada aquí: 

Más allá de la construcción de la huerta, el proyecto busca generar un impacto sostenible en la comunidad. Se espera que los residentes puedan cultivar y cosechar sus propios alimentos orgánicos, lo que contribuirá a su seguridad alimentaria y les brindará una oportunidad de emprendimiento a través de la comercialización de estos productos.

Pero quizás el aporte más valioso de esta iniciativa sea el impacto positivo en la salud mental de los residentes. El cuidado y cultivo de la huerta se convierte en una terapia ocupacional, una responsabilidad que les permite enfocarse en algo productivo y gratificante, facilitando su proceso de rehabilitación.

"Ellos se van a organizar y cada uno va a tener su responsabilidad, el cuidado de estas plantas. De ellos depende que esto llegue a dar frutos que más adelante les servirán para su alimentación diaria, para cocinar, para sus alimentos. Esto va a ser de gran ayuda para ellos", agregó Tarazona.

El éxito de esta experiencia ha motivado a los organizadores del proyecto ‘El Recolector’ a continuar llevando estas estrategias ambientales y sociales a otras comunidades e instituciones que lo requieran, aportando a la salud planetaria y seguridad alimentaria que hacen parte de los objetivos que tiene planteados la universidad de Santander, apuntando a uno de los objetivos de desarrollo sostenibles de la OMS como lo es hambre cero. "Si nosotros tenemos ese conocimiento y podemos llegar a diversas comunidades, es nuestro deber como seres humanos y profesional de la salud enseñar, capacitarlos y construir con ellos entornos ambientales limpios que protejan su salud como lo dice el lema del proyecto el recolector.

Esta iniciativa refleja cómo la educación superior puede trascender las aulas y generar un impacto positivo en la sociedad, combinando la protección del medio ambiente con el desarrollo social y la mejora en la calidad de vida de las comunidades más vulnerables. Una semilla de esperanza ha sido plantada en Hogares Crea, y su fruto promete ser abundante y nutritivo, no solo para el cuerpo, sino también para la salud mental.

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Gratitud

La Fundación Hogares Crea trabaja en la reeducación del carácter de hombres mayores de 17 años que enfrentan problemas de consumo de sustancias psicoactivas. Esta institución, que celebra 39 años en Santander. La directora de Hogares Crea en Piedecuesta, psicóloga Daisy Bermúdez, expresó su gratitud por esta iniciativa liderada por la UDES. "Realmente es muy beneficioso, pues se abre la posibilidad de establecer una tarea que los residentes van a desarrollar, aportando a la reeducación de su carácter", afirmó.

Según explicó la directora, el cuidado de las plantas cultivadas en la huerta recién implementada contribuirá a que los residentes aprendan a cuidar de otros y resaltó que esta actividad les brindará una gran responsabilidad y les permitirá obtener alimentos.

Además, la directiva de Hogares Crea destacó la importancia de que los futuros profesionales de la salud se vinculen con la naturaleza y conozcan las realidades sociales que enfrentan poblaciones vulnerables. "Es valioso para la formación de un profesional, pues no solo hace parte de una responsabilidad social como seres humanos, sino que también vienen a conocer una población y una parte de nuestra vida”, expresó.

Asimismo, Daisy Bermúdez resaltó el valor terapéutico de la huerta para los residentes de la fundación. "Es una oportunidad de crear redes de apoyo y los jóvenes pueden aportar desde su experiencia. Esperamos que esta huerta sea el comienzo de una bonita labor, es una oportunidad para que ellos canalicen sus emociones cuidando de otros", manifestó.

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Crecimiento personal

La implementación de una huerta casera en Hogares Crea promete sembrar semillas de cambio en la vida de sus residentes. Uno de ellos, quien ingresó al tratamiento en 2022, compartió su testimonio sobre el impacto que esta iniciativa ambiental y terapéutica tendrá en su proceso de recuperación.

Para este joven, Hogares Crea ha sido un espacio de reeducación y fortalecimiento del carácter, donde han aprendido a cultivar valores, hábitos y modales que la adicción les había arrebatado. "Lo que hace Crea es enseñarnos nuevamente a vivir, a tener esa fortaleza de decir no, ese amor propio, a querernos a nosotros mismos…", recalcó.

Precisamente, el proyecto de la huerta casera se alinea con este propósito de cultivo personal. "La huerta nos saca de la rutina y sé que los residentes se sintieron muy contentos con este espacio. Es un acto muy bonito que nos ayuda a fortalecer el compromiso, a estar pendientes de la naturaleza, a ver los resultados y el fruto que quedará", comentó el residente.

El joven aseguró que la responsabilidad de cuidar y hacer crecer las plantas sembradas en la huerta representa una oportunidad para demostrar su compromiso con el crecimiento personal.

Percepción de los estudiantes

El estudiante Anderson León Villamizar, cuenta cómo empezó la iniciativa y la expectativa de llegar al momento de la implementación de la huerta y la percepción que tuvieron con la interacción con los habitantes de la fundación, cómo fue la germinación de las semillas y el cuidado de las plantas desde el pasado mes de marzo hasta el día de hoy que se esta implementando la huerta. El estudiante resaltó la experiencia de empatía con los habitantes de Hogares Crea y el compartir con ellos y conocer como se sienten. "Entendimos el proceso que llevan para lograr un cambio en sus vidas. Ellos se sienten acogidos e incluidos por la sociedad y no sienten el rechazo al cual muchos de ellos están acostumbrados por su problemática. Para nosotros como estudiantes es una experiencia de reflexión para poder identificar cómo esta problemática del consumo puede cambiar nuestras vidas".

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El pasado 21 de mayo, el programa de Geología de la Universidad de Santander (UDES) lideró una jornada de geodivulgación en el Colegio Agroecológico Holanda, ubicado en la vereda Holanda de Piedecuesta. Esta actividad tuvo como objetivo explicar a los estudiantes los principios geológicos asociados a la actividad sísmica en la región debido a la existencia del Nido Sísmico de Bucaramanga.

La iniciativa, encabezada por profesores del programa de Geología, el Observatorio Sismológico del Nororiente Colombiano (OSNOC) y estudiantes del semillero Serendipia, buscó fomentar el conocimiento, la conciencia y la preparación de la comunidad estudiantil ante posibles eventos sísmicos en la zona.

Vea las fotos de la actividad aquí:

Durante la jornada, los expertos abordaron conceptos clave sobre los sismos y su relación con las características geológicas de la región. Además, los estudiantes del semillero Serendipia desarrollaron herramientas pedagógicas para facilitar la comprensión de preguntas frecuentes y mitos relacionados con esta temática.

La importancia de generar espacios de geodivulgación en sismología es que más jóvenes conozcan los fenómenos sísmicos y sepan cómo actuar en caso de emergencia. Con actividades como esta, se busca empoderar a la población y promover una cultura de prevención.

La UDES reafirma su compromiso con la divulgación científica y la promoción del conocimiento en temas relevantes para el bienestar de la sociedad.

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La Universidad de Santander (UDES) llevó a cabo el pasado jueves 16 de mayo el primer encuentro del ciclo de conversatorios: Conversando sobre Enseñanza, el cual tuvo como tema la importancia de las competencias blandas en el aprendizaje experiencial.

Este primer conversatorio liderado por la Vicerrectoría de Enseñanza contó con la participación especial del Dr. Luis Fernando Arévalo Viveros, coordinador de Investigaciones de la Red de Lectura y Escritura – Redlees, y profesor de planta de la Escuela de Idiomas de la Universidad Industrial de Santander (UIS), junto al vicerrector de Enseñanza de nuestra Institución, el Dr. César Augusto Serrano Novoa.

Para dar inicio al espacio de conversación, el director de Gestión Curricular, Omar Camilo Mejía, quien moderó el conversatorio, puso en contexto al invitado y a los asistentes, recordando que en el año 2023, el Consejo Superior de la Universidad de Santander actualizó el Proyecto Educativo Institucional, en el cual se establecen elementos fundamentales para el desarrollo de los propósitos de la cuarta etapa institucional, entre los cuales se destaca el enfoque de competencias a partir de estrategias de aprendizaje experiencial, con el cual se busca aporta a la excelencia académica, y con este interés se conceptualizó el conversatorio para profundizar en la importancia de las competencias blandas en el aprendizaje experiencial.

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En el marco del diálogo, el Dr. Luis Fernando Arévalo inició por aclarar que las competencias blandas van mucho más allá que esa denominación, por el contrario, estas son consideradas incluso como competencias duras, transversales o, una mejor denominación, socioemocionales. Estas competencias se derivan de procesos socioculturales y son el resultado de elementos axiológicos y afectivos de la interacción humana, por tanto, las competencias son resultado de la construcción social y de cómo el ser humano se construye en ella.

A su vez, el Dr. César Serrano profundizó en torno al enfoque de competencias establecido por la Universidad, el cual no solo se enfoca en el desarrollo de competencias disciplinares y en el campo del saber, sino que este busca desarrollar competencias del ser, el saber y el hacer, no solo de la disciplina específica (ingeniería, derecho, salud), sino en fomentar competencias para la vida y el desarrollo personal. Gracias a las competencias socioemocionales, el profesional adquiere un compromiso consigo mismo y con el otro para promover su mejoramiento permanente y su aprendizaje a lo largo de la vida, y también para transformar su entorno y los problemas sociales.

En este mismo marco, según el Dr. Luis Fernando, el aprendizaje experiencial facilita el desarrollo de las competencias socio emocionales, pues se constituye como un posibilitador de un aprendizaje significativo, en el cual se promueve el aprendizaje a partir de la experiencia práctica, el aprendizaje a partir de lo que se hace.

En el marco del aprendizaje experiencial, reflexionan los oradores, el rol del profesor es orientar, acompañar y dirigir al estudiante en su proceso formativo, priorizando en la interacción y el diseño de actividades académicas, aquellas por medio de las cuales el estudiante ponga en práctica sus conocimientos o a través de la experiencia desarrolle sus competencias. De este modo, el rol de los estudiantes es liderar sus procesos autónomos de aprendizaje a través de un ejercicio autorregulado en el marco de la interacción con otros y con los objetos curriculares.

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Al evento asistieron de manera presencial y remota miembros de la comunidad académica de los campus de Bucaramanga, Cúcuta y Valledupar. Entre los asistentes se encontraban el rector General, Dr. Patricio López, vicerrectores, decanos, directores de dependencias y programas académicos y profesores. Algunas reflexiones de los participantes del evento apuntaron hacia estrategias para la evaluación de las competencias socioemocionales y cómo articular el desarrollo de competencias socioemocionales en contextos de aplicación de estrategias de inclusión educativa. A este respecto, los oradores señalan que precisamente la evaluación de dichas competencias debe hacernos reflexionar sobre los entornos, las metodologías y estrategias de enseñanza y aprendizaje. En el caso de la inclusión educativa, esta se encuentra en desarrollo constante a nivel nacional y es un proceso en el cual aún debemos profundizar de manera articulada las instituciones de educación superior.

En el marco de la puesta en marcha del conversatorio, la directora de Desarrollo Estudiantil, Silvia Juliana Suescún Garcés, en un rol de mediadora, invitó al público a conocer una experiencia de innovación educativa que facilita la apropiación de un enfoque de educación inclusiva a partir del análisis de la información de caracterización del estudiante y sus necesidades de fortalecimiento académico. Dale clic para conocer la buena práctica, dale me gusta y comparte en el siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=nqeDaP724ck

Para finalizar, el equipo de la Vicerrectoría de Enseñanza invita a los asistentes y a la comunidad académica de la Institución a vincularse al segundo conversatorio Conversando sobre Enseñanza, el cual se ha denominado: “Transformación curricular: hacia un modelo educativo para una sociedad cambiante”, el cual contará con la participación del Dr. Manuel Antonio Unigarro, coordinador académico de CVUDES, y que se realizará el 6 de junio de 2024 a las 9:00 a. m. en el Auditorio Yariguíes del campus Lagos del Cacique.

 

La Universidad de Santander (UDES) desarrolló el pasado 20 de marzo el primer Comité de Inclusión, Equidad y Diversidad del año 2024. El evento fue presidido por la directora de Bienestar Institucional, Ana Francisca Martínez Quintero. El Comité contó con la presencia del vicerrector de Enseñanza, César Serrano Novoa y demás miembros designados por el acuerdo 011 de 2023 del Consejo Superior de la UDES.

La principal función de este Comité es brindar asesoría y seguimiento para la implementación y ejecución de la Política de Inclusión. Por esta razón, durante la reunión, la líder asesora de este comité, la profesora Maria Isabel Pinzón Ochoa, socializó el Plan de Acción 2024-A con propuestas de acciones y compromisos para todo el equipo de profesionales expertos que lo integran para posteriormente hacer una sensibilización con la comunidad universitaria.

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Durante la reunión se abordaron temas primordiales como la caracterización de los estudiantes para identificar los grupos poblacionales existentes en la UDES, participando como invitado especial el coordinador de Analítica Académica, Miguel Oswaldo Pérez Pulido, quien brindará el apoyo y la información necesaria para tener, en poco tiempo, un dato exacto de la población estudiantil.

Seguidamente, Ana Francisca Martínez reiteró su compromiso con el mejoramiento de la Política de Inclusión, Equidad y Diversidad a través de acciones concretas. “Volvimos a retomar las sesiones del Comité y desde ya hay unos avances importantes. Sabemos el compromiso de cada uno de nosotros y no es más que brindarle a toda la comunidad: profesores, administrativos y estudiantes esa posibilidad de estar en una institución de educación superior inclusiva. Podemos decir hoy que la Universidad de Santander tiene una Política de Inclusión que va a ayudar a que todos podamos desarrollarnos”.

De esta forma, la Universidad de Santander sigue en marcha su evolución como una entidad educativa altamente inclusiva, donde cada estudiante encuentra un espacio para crecer, aprender y contribuir, sin importar su origen, género, orientación, o cualquier otra diferencia.

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Por: Diana Angulo Brito

En un esfuerzo por consolidar su compromiso con la excelencia académica y la calidad institucional, el campus Cúcuta de la Universidad de Santander (UDES) acogió una intensiva jornada de dos días dedicada a la autoevaluación con miras a la acreditación internacional institucional multicampus. El evento reunió a una amplia representación de actores clave, incluyendo profesores, administrativos, estudiantes, graduados, gestores de internacionalización y calidad, así como directivos, con el fin de analizar de manera exhaustiva la matriz del modelo de autoevaluación Education Quality Acreditation Agency (EQUAA).

Durante esta significativa reunión, se abordaron diversos aspectos de los procesos institucionales, en línea con el marco proporcionado por el modelo EQUAA. La planeación estratégica, los procesos académicos y curriculares, el cuerpo profesoral, así como los procesos de soporte institucional académico y financiero, la internacionalización del currículo, la producción intelectual y la inclusión social, emergieron como ejes fundamentales de este proceso de autoevaluación.

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Uno de los aspectos destacados del proceso de autoevaluación es la armonización de criterios y estándares tanto nacionales como internacionales de calidad. Esta convergencia, que incorpora los criterios establecidos por el Sistema de Acreditación Nacional del Consejo Nacional de Acreditación y los referentes internacionales de proyectos de internacionalización de la calidad, como por ejemplo EQUAM LA Erasmus+, ha sido fundamental para la consolidación del sistema institucional de aseguramiento de la calidad UDES - UDESAC.

Además, las jornadas han proporcionado una plataforma para identificar y resaltar las fortalezas específicas de los campus Valledupar y Cúcuta. Estas fortalezas se han revelado como factores esenciales en el proceso de acreditación institucional multicampus y se integran plenamente en la misión de la universidad.

La Universidad de Santander (UDES) reafirma así su compromiso con la mejora continua y la excelencia académica, mediante la participación en procesos rigurosos de autoevaluación que los lleve a la acreditación internacional, en aras de ofrecer una educación de calidad que responda a los desafíos del mundo actual.

Esta etapa marca un hito significativo en el camino de la UDES hacia la excelencia académica y la proyección internacional, y refuerza su posición como líder en la educación superior en la región.

 

La Universidad de Santander (UDES) se embarca en un camino innovador con la implementación de un Plan de Desarrollo Institucional (PDI) 2024-2028 que pone el foco en la medición del impacto. Este enfoque va más allá de los indicadores tradicionales, buscando evaluar el impacto real que la universidad tiene en sus estudiantes, la sociedad y el entorno.

¿Cuáles son los principales retos de la medición del impacto?

Dificultad para medir el impacto a largo plazo: Los efectos de la educación superior pueden tardar años en manifestarse.

• Atribución de la causalidad: Es difícil determinar si un programa o intervención es la única causa de un determinado impacto.
• Costos de la evaluación: La medición del impacto puede ser un proceso costoso y complejo.
• Involucramiento de la comunidad universitaria: Es crucial asegurar la participación activa de todos los actores en el proceso.
• Comunicación efectiva: Los resultados de la medición del impacto deben ser comunicados de manera clara y comprensible a todos los públicos.

¿Cómo la medición del impacto fortalecerá el PDI UDES 2024-2028?

Permitirá la toma de decisiones estratégicas: Basadas en evidencia sobre qué programas e intervenciones funcionan mejor.

• Optimizará el uso de recursos: Dirigiendo los recursos hacia las áreas que tienen mayor impacto.
• Demostrará el valor de la UDES: A la sociedad y a los diferentes públicos de interés.
• Promoverá la mejora continua: Identificando áreas de mejora en la calidad de la educación.
• Fortalecerá la rendición de cuentas: A la comunidad universitaria y a la sociedad en general.

¿Cómo puedo participar en la medición del impacto?

• Mantente informado: Consulta el sitio web de la UDES y las redes sociales para conocer los avances del proceso.
• Participa en las mesas de trabajo: A partir de mayo de 2024, se organizarán mesas de trabajo con los diferentes procesos para la construcción del modelo de medición.
• Comparte tus ideas y opiniones: A través de los canales de comunicación dispuestos por la UDES.

La medición del impacto es un desafío y una oportunidad para la UDES. Un desafío para construir un modelo robusto y confiable, y una oportunidad para fortalecer la calidad de la educación, demostrar el valor de la institución y contribuir al desarrollo del país.

¡Te invitamos a ser parte de este nuevo camino!

#UDES #Impacto #PDI #Innovación #Educación

Por: Armando Pulido
Director de Planeación Institucional

Previamente a la definición de la hoja de ruta para el año que comienza, la Vicerrectoría Administrativa y Financiera de la Universidad de Santander (UDES) hace un balance de la gestión realizada el año anterior respecto a la planeación estratégica anual, considerando los principales logros de los procesos y subprocesos que conforman el Sistema de Gestión de Calidad.

En este orden de ideas, compartimos algunas mejoras implementadas en el año anterior, las cuales se desarrollaron a partir de la comunicación permanente con los clientes y demás grupos de interés, con el propósito de hacer más efectiva la provisión y prestación del servicio, favoreciendo de paso la optimización de recursos.

Destacamos al subproceso de Tesorería, que ha centralizado la cancelación de cuentas por pagar, disminuyendo trámites internos para el pago de cuentas de Cúcuta y Valledupar, dinamizando el flujo de efectivo y la distribución de recursos para el pago de obligaciones financieras de toda índole. Este cambio trajo consigo, otras novedades como la digitalización de los documentos soporte de las operaciones de pago, mediante la implementación de un visor para la visualización de los documentos que respaldan la conformidad de cada etapa ejecutada en el registro de las cuentas o facturas.

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Además de lo anterior, se implementó la notificación automática de pagos a proveedores, la cual se activa inmediatamente la entidad financiera confirma el desembolso de los pagos realizados. Esta opción ha disminuido significativamente, las solicitudes de los proveedores de información relacionada con los pagos, dado que se informa detalladamente la relación de facturas canceladas, valores de los descuentos realizados por todo concepto y abono en cuenta. De otro lado, en el portal de proveedores disponible en el micrositio de Compras, cuenta con la opción de la consulta de pago y también la descarga de certificaciones tributarias. Todo en un solo lugar.

Otro aspecto positivo fue el diseño y puesta en marcha del micrositio de Planta Física, en el cual se publica información relevante, relacionada con la infraestructura física de la Universidad en los tres campus, además de datos estadísticos respecto a áreas construidas, destinación, ocupación, recursos disponibles, entre otros; se cuenta con otras opciones como mapa interactivo, archivo fotográfico, historia del desarrollo de la infraestructura, y enlaces para consultar otras secciones de la página web institucional, como el Museo arqueológico, estación del clima, datos ambientales de relevancia como la producción de energía mediante los paneles solares instalados en los campus universitarios. Cabe anotar que la información publicada hace referencia a los campus de Bucaramanga, Cúcuta y Valledupar y está disponible para toda la comunidad universitaria.

Por otra parte, se avanzó en el proyecto de ampliación del alcance del SGC-VAF, con la documentación de la información del proceso de Vicerrectoría de Enseñanza y sus subprocesos: Desarrollo Estudiantil, Desarrollo Profesoral, Gestión Curricular, Centro de Idiomas y Analítica Académica; asimismo Graduados, Bienestar Institucional, Educación Continua, Autorregulación, Centro de Conciliación y Consultorio Jurídico.

Para el 2024, el pronóstico es muy positivo: se planea la implementación de opciones tecnológicas para la atención de solicitudes de servicio para los procesos y subprocesos participantes en el proyecto de ampliación del alcance del SGC-VAF; en el mes octubre se espera la recertificación del Sistema de Gestión de Calidad; se proyecta finalizar con la implementación del sistema de gestión de calidad en los procesos y subprocesos que se van a incluir dentro del SGC-VAF, entre otros propósitos que la Vicerrectoría Administrativa y Financiera ha definido para continuar apoyando en forma irrestricta a la Universidad en el logro de sus objetivos. Para esto dispone de los recursos humanos, tecnológicos y financieros requeridos para cumplir con la planeación estratégica anual del SGC-VAF, como se ha venido realizando.

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La Universidad de Santander (UDES), la oficina de Bienestar Institucional y el área de Deportes tiene el agrado de felicitar a los profesores y estudiantes que representan a la institución en grandes eventos deportivos y donde se identifica la importancia de la academia en los procesos desde Bienestar Institucional.

Por esta razón, se exalta la labor del profesor Harold Arturo Ruiz Celis, quien es nuestro entrenador de fútbol y lideró la selección de la Universidad durante el semestre B2023 en el torneo LIGA UNIVERSITARIA 2023. Esta competencia fue organizada por la Liga Santandereana de Fútbol y el Indersantander. La UDES se convirtió en campeona en esta primera versión del evento en el que se enfrentaron las universidades de Bucaramanga.

Igualmente, resaltamos a la profesora Kelly Andrea Cadena Ragua, entrenadora de natación de la UDES y la Selección Santander De Natación. Su experticia sobresalió en los Juegos Deportivos Nacionales 2023, realizados en el Eje Cafetero entre el 11 y 25 de noviembre, logrando con sus deportistas 1 medalla de Oro, 1 medalla de Plata y 1 Medalla de Bronce, en las pruebas de 50, 100 y 200 pecho respectivamente.

De otro lado, reconocemos el talento de los estudiantes UDES que fueron parte de la Selección Santander en los pasados Juegos Nacionales Eje Cafetero. Entre ellos se encuentra la estudiante Andrea Carolina Ortiz Mizar, del programa de Instrumentación Quirúrgica. Ella logró la medalla de bronce en la modalidad de ‘Levantamiento de pesas -71Kg arranque 89 kg’.

También aplaudimos el desempeño del estudiante Frank Geovany Durán Herrera, del programa de Administración Financiera, tras obtener la medalla de bronce en ‘Atletismo 3.000 metros obstáculos varones’.

 

Esperamos siempre que cada logro deportivo represente el esfuerzo de toda una comunidad Universitaria que se caracteriza por tener los mejores resultados.

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 Por: 

Jhonny Enrique Camargo Monsalve.
Coordinador de Deportes.
Bienestar Institucional.

El pasado 11 de noviembre, en la Universidad de Santander (UDES) concluyó con éxito la cohorte XV del Diplomado en Formación de Verificadores para el Cumplimiento de Condiciones de Habilitación de Prestadores de Servicios de Salud, avalado por el Ministerio de Salud.

Este curso, dirigido a profesionales externos, graduados y estudiantes de último semestre en disciplinas relacionadas con la habilitación y prestación de servicios de salud, responde a la necesidad de capacitar a los diversos actores del sector de la salud.

El diplomado ofrece una formación esencial para que estas instituciones y profesionales puedan cumplir con los criterios de evaluación, incluyendo capacidad técnico-administrativa, suficiencia patrimonial y financiera, y capacidad tecnológica y científica, manteniéndose en el Sistema Obligatorio de Garantía de Calidad de la Atención en Salud.

Así las cosas, esta iniciativa tiene como objetivo principal formar integralmente a profesionales como verificadores del cumplimiento de condiciones y estándares de habilitación, siguiendo las obligaciones normativas, competencias y lineamientos establecidos por Gobierno Nacional.

La Universidad de Santander (UDES) brilló por su destacada participación en los XXX Juegos Universitarios Nacionales ASCUN 2023. Las competencias se celebraron del 23 de septiembre al 4 de octubre en Bogotá. En esta ocasión se enfrentaron 120 Universidades, con un total de 5.860 deportistas de todo el país.

En esta versión de los juegos participaron representantes de los campus Bucaramanga, Cúcuta y Valledupar, quienes demostraron sus destrezas en ocho disciplinas deportivas: natación, judo, karate Do, taekwondo, patinaje, tenis de mesa, levantamiento de pesas y atletismo.

Triunfos logrados por los ‘Pensadores UDES’:

Campus Bucaramanga

Deportistas del campus Bucaramanga lograron tres medallas de oro en levantamiento de pesas femenino; dos medallas de plata, una en patinaje femenino y otra en judo femenino; y cuatro medallas de bronce: una en judo masculino equipos, dos en patinaje femenino y una en taekwondo femenino.

Andrea Carolina Ortiz Mizar

Deporte: levantamiento de pesas.
Carrera: Instrumentación Quirúrgica.
Semestre: octavo
Resultado y prueba:
Tres medallas de oro en total, arranque y envión.

Karen Julieth Moreno Bareño

Deporte: patinaje.
Carrera: Fisioterapia.
Semestre: quinto
Resultados y prueba:
Una medalla de plata 5.000 metros puntos damas.
Una medalla de bronce; 10.000 metros eliminación.
Una medalla de bronce; 1.000 metros damas puntos.

Génesis Villasmil Salazar

Deporte: taekwondo.
Carrera: Medicina Veterinaria.
Semestre: segundo
Resultado y prueba:
Una medalla de bronce en Poomsae individual femenino avanzado.

Laura Lineth Pacheco Ballesteros

Deporte: judo
Carrera: Ingeniería Civil
Semestre: décimo
Resultado y prueba:
Una medalla de plata, Shiai -63 Kg.

Gerardo Antonio Pedraza Urueña

Johan Sebastián Velasco Quintero

Juan Lucas Almeyda Díaz

Manuel Alejandro Gómez Santacruz

Deporte: judo equipo masculino
Carreras: Ingeniería Civil, Ingeniería Industrial, Medicina y Administración Financiera
Semestres: entre el tercero y el décimo
Resultado y prueba: Una medalla de bronce, equipo combate masculino.

Campus Valledupar

Los representantes de UDES Valledupar lograron una medalla de oro en judo femenino y una medalla de plata en taekwondo masculino.

Natalia Figueroa Amaris

Deporte: judo
Carrera: Fisioterapia
Semestre: tercero
Resultados y prueba:
Una medalla de oro, Combate -48 kg

Juan David Rivera Montero

Deporte: taekwondo
Carrera: Medicina Veterinaria y Zootecnia
Semestre: tercero
Resultados y prueba: Una medalla de plata, Combate 63 kg avanzado

Campus Cúcuta

Los estudiantes de UDES Cúcuta volvieron a casa con una medalla de oro en patinaje equipo femenino relevo y una de bronce en karate do femenino.

Jadirley Jaimes Rua

Maria Camila Pacheco Pineda

Sara Nelyreth Patiño Arévalo

Deporte: patinaje
Carreras: Medicina y Comercio Exterior
Semestre: cuarto y séptimo
Resultado y prueba: Una medalla de oro, relevo equipos femenino.

Clara Angélica Chacín Aparicio

Deporte: karate do.
Carrera: Bacteriología y Laboratorio Clínico.
Semestre: décimo
Resultado y prueba:
Una medalla de bronce, Kata femenina avanzado